Модуль 11 Рефлексія

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання на уроках методу учнівських проектів, який покликаний виховувати в учнів особистісні якості юних науковців-дослідників, формувати в учнів якості мислення вищого рівня та навичок 21 століття, організовувати тривале пошукове дослідження з астрономії, яке відповідатиме Державному стандарту та освітній Програмі, налагоджувати комунікацію між вчителем та учнівським колективом, будувати урок за новими методами та підходами до власне проведення та оцінювання, а також безперервно навчатись поряд із учнями, опановувати новітні технології, супроводжувати учнів у процесі вивчення фізики та астрономії та у процесі їх навчання в цілому.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні і яку роль відіграє диференційоване навчання. Диференціація навчання – це один з аспектів успішного навчання, а також елемент гуманізації освіти. Насамперед, це оптимальний шлях навчання, адже в кожному класі є сильні, обдаровані учні, і є зовсім слабкі. А отже необхідно давати кожному окреме навантаження, консультації, рівень допомоги учителя учням.

Також я зрозуміла, що можу планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

1.                 Поділитися прикладами учнівських робіт;

2.                 Обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 

3.                 Проаналізувати те, як вони самі проводять оцінювання; 

4.                 Доопрацювати плани оцінювання; 

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме демонстрації формування в учнів навичок ХХІ століття, як можна навчити учнів створювати учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію та учнівську презентацію. Такі можливості розширюють види діяльності учнів та допомагають пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися між собою в  позаурочний час, ділитися своїми враженнями від отриманих результатів, обговорювати проблеми,  що виникають в процесі виконання проекту.

Також  я освідомив те,  що  навчання  учнів безпеки роботи  в  інтернеті  також є  важливим питанням.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме І Інтернет надає необмежені можливості для навчання. Інформація на допомогу шкільній програмі та самостійна дистанційна освіта - це реально з Інтернетом. Сьогодні з Інтернетом можна здобути дистанційну освіту. Це процес, значна частина якого здійснюється викладачем, віддаленим у просторі та часі від учня. Можливість віднайти та здивувати всіх на уроці фактами, яких не має в жодному підручнику! 

Основна задача вчителя полягає в тому, щоб навчити  учнів оцінювати Інтернет-ресурси та дотримуватися  правил неетикету

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: я дізналась, що таке формуюче оцінювання, яким чином воно відбувається, що формуюче оцінювання буває трьох видів. Формуюче оцінювання допомагає відслідковувати прогрес у роботі учнів та корегувати, спрямовувати роботу у правильне русло.
Навчилася складати ЗХД-схему, яка допомагає тримати на контролі хід роботи над темою, отримання та удосконалення певних навичок.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме розробка запитань які спонукають  учнів до дослідження та мислення.  

Успішність реалізації учнями навчального проекту залежить від того, наскільки добре вони бачать кінцеву мету навчання та результати проектів.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів.

Під час проходження другого модуля я ознайомилась з навичками, які необхідні учням у 21 столітті, а такожсистематизувала свої знання про метод проектів.

Ми розглянули приклади Планів вивчення теми і почали створювати свій власний план.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
1.Зрозуміти, як багато я ще не знаю і не вмію, але маю навчитись і дізнатись.
2.Навчитись працювати з блогом.
3.Стати активним користувачем блогів людей, яким цікава моя тема.
Підручник допоміг мені зрозуміти , як ефективно спілкуватися, знаходити вирішення  певних проблем,  приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння.